В современных условиях школьного обучения широкую популярность приобретают инновационные приемы работы. Процесс обновления учебного обеспечения программных дисциплин коснулся предметов гуманитарного цикла, в том числе и предмета «Изобразительное искусство». Нашим детям катастрофически не хватает понимания высших ценностей человеческого бытия, духовно-нравственного, эстетического развития, поэтому реформирование системы образования ставит перед многочисленной армией учителей ответственную задачу совершенствования всей учебно-воспитательной работы, обеспечения высокого уровня в усвоении знаний и развития активного самостоятельного творческого мышления.
Практических находок, идей-жемчужин у наших педагогов немало. Следует отметить, что большая часть инновационных педагогических технологий широко используется в дидактических системах педагогов Саумалкольской средней школы № 1 и находит применение на уроках изобразительного искусства. Предлагаемая дидактическая система занятий Светланы Ивановны Чернецкой способствует оптимальному приобщению учащихся к различным видам художественной деятельности и изобразительной техники (рисунок карандашом, углем, тушью, акварелью, гуашью и др.), формирующих осознанный интерес школьников к отечественному творческому наследию. Формирование мировоззрения школьников осуществляется на ее уроках с учетом инновационных технологий в процессе основных видов уроков - уроках-беседах, рисовании с натуры, декоративном и тематическом рисовании. Приоритетным средством эстетического воспитания Светлана Ивановна считает продуманный и систематизированный процесс изобразительного искусства. Такой подход характеризуется как один из наиболее действенных методов познания, отображения и преобразования действительности. Удивительно, но с годами для нее живопись перестала быть единственной целью урока. Все чаще на первый план выходит ученик, его душевное состояние, внутренний мир, его интерес к окружающему, природное любопытство. Светлана Ивановна точно знает, что нельзя заставить уважать себя строгостью, завышенными требованиями, постоянными контрольными работами, сложными домашними заданиями. Творчество - вот цель современного эстетического воспитания, считает она. Ребенок - стихийный творец. Строит ли он дворец из песка, рисует ли облако, поет, играет, придумывает новые сюжеты - он всегда творит. Задача учителя - искать способы, побуждающие его к дальнейшему творчеству. Главное для нее - разрешить детям выдумывать, фантазировать. И тогда простой предмет может стать героем сюжета, стоит только подрисовать ему симпатичную рожицу. Художественные образы, как образы других видов искусства, как и художественные произведения, пробуждают работу воображения, вызывают у детей массу ассоциаций, внутренних видений, которые им тут же хочется передать, и дети берутся за краски, иллюстрируют услышанную музыку, прочитанную сказку рисунками. Единство цвета и музыки - одно из средств эмоциональной выразительности. На творческом, продуманном уроке Светланы Ивановны дети сами ищут и находят решение той или иной проблемы. Именно такой образовательный процесс нужен обществу сегодня. Творческий подход Светланы Ивановны чувствуется во всем - это со вкусом оформленные рекламные стенды, оригинальный подход в оформлении книжных выставок для библиотеки, яркое, но не кричащее сочетание красок в каждом классе, выставки детских работ, конкурсы и многое другое, что сделано ее руками, согрето ее душевным теплом. Победы в конкурсах учеников Светланы Ивановны говорят об уникальной авторской методике, в основе которой - знание педагогики и психологии детей разного возраста. И в благодарном порыве детских душ видна любовь к своему наставнику, уважение за ее талант, доброту, чуткое отношение к окружающим! А Светлана Ивановна остается верной однажды и на всю жизнь выбранному пути, где судьба и живопись едины. Л. Голушко, методист РМК.